Facebook
Kategorie MENU
Bestseller
Nowość
Zapowiedź

Strefa Aplikanta
E-booki
dostęp
w 5 min.
Wydanie: 1
Liczba stron: 156
Więcej informacji

W publikacji omówiono problemy związane z przygotowaniem nauczycieli w procesie akademickiego kształcenia.

-46%

Znaczenie praktyk pedagogicznych w procesie kształcenia nauczycieli

Znaczenie praktyk pedagogicznych w procesie kształcenia nauczycieli

Przeczytaj fragment Zobacz spis treści

W publikacji omówiono problemy związane z przygotowaniem nauczycieli w procesie akademickiego kształcenia.

Produkty z promocji znikają w błyskawicznym tempie. Pospiesz się jeśli nie chcesz przegapić niższej ceny!

Opis publikacji

Kształcenie nauczycieli jest wyzwaniem dla uczelni wyższych. Przygotowanie kandydatów do tego zawodu wymaga wysokiej jakości oferty edukacyjnej, szczególnych kwalifikacji kadry akademickiej oraz współpracy uczelni z instytucjami edukacyjnymi i nauczycielami praktykami - aby tworzyć warunki do rozwoju kompetencji pedagogicznych, które będą stanowić podstawę do odpowiedzialnej i twórczej pracy.

W publikacji omówiono współczesne problemy związane z przygotowaniem kandydatów na nauczycieli w procesie akademickiego kształcenia - ze szczególnym uwzględnieniem praktyk pedagogicznych i ich znaczenia w budowaniu podstaw tożsamości zawodowej przyszłych nauczycieli.

Autorzy książki zastanawiają się:

  • Jakie znaczenie mają doświadczenia praktyczne w procesie rozwoju zawodowego nauczycieli w perspektywie teoretycznej?
  • Jak kształtować nauczycielski profesjonalizm?
  • Jaką rolę w procesie kształcenia odgrywa now...

Kształcenie nauczycieli jest wyzwaniem dla uczelni wyższych. Przygotowanie kandydatów do tego zawodu wymaga wysokiej jakości oferty edukacyjnej, szczególnych kwalifikacji kadry akademickiej oraz współpracy uczelni z instytucjami edukacyjnymi i nauczycielami praktykami - aby tworzyć warunki do rozwoju kompetencji pedagogicznych, które będą stanowić podstawę do odpowiedzialnej i twórczej pracy.

W publikacji omówiono współczesne problemy związane z przygotowaniem kandydatów na nauczycieli w procesie akademickiego kształcenia - ze szczególnym uwzględnieniem praktyk pedagogicznych i ich znaczenia w budowaniu podstaw tożsamości zawodowej przyszłych nauczycieli.

Autorzy książki zastanawiają się:

  • Jakie znaczenie mają doświadczenia praktyczne w procesie rozwoju zawodowego nauczycieli w perspektywie teoretycznej?
  • Jak kształtować nauczycielski profesjonalizm?
  • Jaką rolę w procesie kształcenia odgrywa nowatorstwo i autonomia zawodowa nauczycieli?

Omawiają także różne modele praktyk studenckich, z prezentacją projektów i doświadczeń Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego.

Adresaci:
Książka jest przeznaczona dla nauczycieli, studentów kierunków pedagogicznych, administracji oświatowej i wszystkich, którym bliska jest problematyka jakości kształcenia kandydatów do niezwykle wymagającego i odpowiedzialnego zawodu nauczyciela wczesnej edukacji.

Zobacz spis treści
Rozwiń opis Zwiń opis

Fragment dla Ciebie

Nie możesz się zdecydować? Przeczytaj fragment publikacji!
Przeczytaj fragment

Spis treści

Rozwiń spis treści Zwiń spis treści

Autorzy

Lidia Nowakowska - doktor nauk humanistycznych, wieloletni pracownik dydaktyczny na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego; specjalizuje się w diagnozie i terapii pedagogicznej oraz metodach pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także rolą nauczycieli w pracy z uczniami z trudnościami edukacyjnymi na etapie wczesnej edukacji.

Dorota Sobierańska - doktor nauk humanistycznych, pracownik Zakładu Wczesnej Edukacji i Kształcenia Nauczycieli Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego; jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół problematyki kształcenia nauczycieli w zakresie stosowania metod aktywnych, wspomagających rozwój i uczenie się dzieci w wieku 3-9 lat (drama, teatr, metoda projektów, nauczanie-uczenie się oparte na współdziałaniu, trening twórczości itp.), oraz szkoleń w zakresie edukacji przyrodniczej w przedszkolu i szkole (także e-learningowych); autorka publikacji dotyczących wspomnianych zagadnień, a także badań poświęconych metodzie uczenia się kooperacyjnego.

Aleksandra Szyller - doktor nauk społecznych w dziedzinie pedagogiki, pedagożka, trenerka, wieloletnia wykładowczyni na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Koordynatorka praktyk przedszkolnych i wczesnoszkolnych. Opiekunka Koła Naukowego Wczesnej Edukacji WP UW; prowadzi szkolenia dla nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej m.in. w Warszawskiem Centrum Innowacji Edukacyjnych i Społecznych, Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Niepublicznym Ośrodku Szkolenia Nauczycieli SUPERNAUCZYCIEL; ekspertka w Fundacji Przestrzeń dla Edukacji; autorka książek i artykułów na temat edukacji początkowej, scenariuszy zajęć dla dzieci oraz materiałów dydaktycznych dla nauczycieli.

Lidia Nowakowska - doktor nauk humanistycznych, wieloletni pracownik dydaktyczny na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego; specjalizuje się w diagnozie i terapii pedagogicznej oraz metodach pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także rolą nauczycieli w pracy z uczniami z trudnościami edukacyjnymi na etapie wczesnej edukacji.

Dorota Sobierańska - doktor nauk humanistycznych, pracownik Zakładu Wczesnej Edukacji i Kształcenia Nauczycieli Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego; jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół problematyki kształcenia nauczycieli w zakresie stosowania metod aktywnych, wspomagających rozwój i uczenie się dzieci w wieku 3-9 lat (drama, teatr, metoda projektów, nauczanie-uczenie się oparte na współdziałaniu, trening twórczości itp.), oraz szkoleń w zakresie edukacji przyrodniczej w przedszkolu i szkole (także e-learningowych); autorka publikacji dotyczących wspomnianych zagadnień, a także badań poświęconych metodzie uczenia się kooperacyjnego.

Aleksandra Szyller - doktor nauk społecznych w dziedzinie pedagogiki, pedagożka, trenerka, wieloletnia wykładowczyni na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Koordynatorka praktyk przedszkolnych i wczesnoszkolnych. Opiekunka Koła Naukowego Wczesnej Edukacji WP UW; prowadzi szkolenia dla nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej m.in. w Warszawskiem Centrum Innowacji Edukacyjnych i Społecznych, Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Niepublicznym Ośrodku Szkolenia Nauczycieli SUPERNAUCZYCIEL; ekspertka w Fundacji Przestrzeń dla Edukacji; autorka książek i artykułów na temat edukacji początkowej, scenariuszy zajęć dla dzieci oraz materiałów dydaktycznych dla nauczycieli.

Małgorzata Żytko – doktor habilitowany nauk humanistycznych, profesor Uniwersytetu Warszawskiego, pedagog, pracownik naukowy Wydziału Pedagogicznego UW; członek Association for Teacher Education in Europe oraz Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego, a także Warszawskiej Rady Edukacyjnej przy Prezydencie m.st. Warszawy; ekspert OECD w zakresie wczesnej edukacji; jej zainteresowania naukowe obejmują: rozwój i edukację dzieci w wieku wczesnoszkolnym, proces komunikacji w edukacji wspierający myślenie, kształcenie nauczycieli do zmian w edukacji; autorka lub współautorka wielu publikacji z zakresu problematyki edukacyjnej.

Rozwiń listę autorów Zwiń listę autorów

Opinie

Aby dodać opinię, zaloguj się lub załóż konto
Kup tę książkę w wersji Książka dostępna w różnych formatach Przewodnik po formatach
{{ variants[options].name }} {{ prices.brutto }} zł {{ prices.promotion_brutto }} zł
{{ variant.name }} {{ variant.price_brutto }} zł {{ variant.price_promotion_brutto }} zł
Dlaczego Profinfo.pl?
Ponad 10 tys. tytułów
Darmowa dostawa już od 120zł
Czat online z konsultantem
Promocyjne ceny i rabaty
Sprawna realizacja zamówienia
Dostęp do ebooka w 5 minut

Ostatnio oglądane produkty

Produkty z tej samej kategorii

Inne publikacje autora