![Teksty_Ustaw_2021_Bannery_SPRING-3595_1920x60.jpg [39.58 KB]](https://www.profinfo.pl/storage/image/core_files/2021/1/8/13d12da0f7d3e32edb8b56154e0de049/jpg/wkprofinfo/frontend/Teksty_Ustaw_2021_Bannery_SPRING-3595_1920x60.jpg)
Nauczyciel, trener, coach
Publikacja została wzbogacona o podręczny zestaw technik i narzędzi przydatnych do wykorzystania podczas lekcji oraz szkoleń.
Produkty z promocji znikają w błyskawicznym tempie. Pospiesz się jeśli nie chcesz przegapić niższej ceny! 
Mamy dla Ciebie dobrą wiadomość!
Teraz nasze e-booki możesz czytać w bezpłatnej aplikacji. Dowiedz się więcej
Opis publikacji
Publikacja zawiera opis możliwych ról, jakie docelowo mogą pełnić nauczyciele oraz dyrektorzy szkół, łącząc kompetencje przydatne w nauczaniu szkolnym z umiejętnościami niezbędnymi do pracy z dorosłymi w szkole i poza szkołą. Są to role trenera i coacha. Lektura książki zapewni czytelnikowi:
- wiedzę na temat nowych możliwości, jakie przynosi rynek usług edukacyjnych,
- rozwój posiadanych kompetencji w celu podjęcia nowych zadań na rynku usług edukacyjnych,
- możliwość rozwinięcia swoich kompetencji interpersonalnych,
- uporządkowanie wiedzy na temat podstawowych metod pracy nauczyciela, trenera i coacha. Publikacja została wzbogacona o podręczny zestaw technik i narzędzi przydatnych do wykorzystania podczas lekcji oraz szkoleń.
Adresaci:
- Książka przeznaczona jest przede wszystkim dla nauczycieli, którzy poszukują nowych ról, zamierzają ro...
Publikacja zawiera opis możliwych ról, jakie docelowo mogą pełnić nauczyciele oraz dyrektorzy szkół, łącząc kompetencje przydatne w nauczaniu szkolnym z umiejętnościami niezbędnymi do pracy z dorosłymi w szkole i poza szkołą. Są to role trenera i coacha. Lektura książki zapewni czytelnikowi:
- wiedzę na temat nowych możliwości, jakie przynosi rynek usług edukacyjnych,
- rozwój posiadanych kompetencji w celu podjęcia nowych zadań na rynku usług edukacyjnych,
- możliwość rozwinięcia swoich kompetencji interpersonalnych,
- uporządkowanie wiedzy na temat podstawowych metod pracy nauczyciela, trenera i coacha. Publikacja została wzbogacona o podręczny zestaw technik i narzędzi przydatnych do wykorzystania podczas lekcji oraz szkoleń.
Adresaci:
- Książka przeznaczona jest przede wszystkim dla nauczycieli, którzy poszukują nowych ról, zamierzają rozwijać swoje dotychczasowe kompetencje i poszerzać możliwości zawodowe o obszar pracy z dorosłymi w ramach prowadzenia szkoleń bądź coachingu.
Rok publikacji: 2013
Wydanie: 1
Liczba stron: 396
Towar w kategorii: Oświata, Prawo w oświacie
Wersja publikacji: Książka papier
ISBN: 978-83-264-4251-3
Kod towaru: ABC-0750 W01Z01
Opinie
Czytaj opinie
Spis treści
Rozwiń Zwiń
Wstęp
str. 7
Rozdział 1. Podstawy pracy na rzecz rozwoju innych
str. 9
1.1. .Nauczanie, trening, coaching
str. 9
1.2. .Style uczenia się
str. 23
1.3. .Organizacja procesu edukacyjnego
str. 29
1.4. .Nauczanie przez kształtowanie kompetencji
str. 37
1.5. .Motywacja w procesie pracy nad rozwojem
str. 44
1.6. Podstawy skutecznej
...
Wstęp
str. 7
Rozdział 1. Podstawy pracy na rzecz rozwoju innych
str. 9
1.1. .Nauczanie, trening, coaching
str. 9
1.2. .Style uczenia się
str. 23
1.3. .Organizacja procesu edukacyjnego
str. 29
1.4. .Nauczanie przez kształtowanie kompetencji
str. 37
1.5. .Motywacja w procesie pracy nad rozwojem
str. 44
1.6. Podstawy skutecznej komunikacji
str. 56
1.7. .Sprawne komunikowanie się jako podstawa skutecznej pracy nauczyciela, trenera, coacha
str. 72
Rozdział 2. Nauczyciel
str. 81
2.1. .Podstawowe kompetencje współczesnego nauczyciela
str. 81
2.2. .Zadania nauczycieli
str. 93
2.3. .Kompetencje społeczne nauczycieli
str. 99
2.4. .Podstawy skutecznej pracy z uczniem
str. 107
2.5. .Motywowanie uczniów do pozytywnego działania
str. 125
2.6. .Scenariusze zajęć wspomagających motywowanie uczniów do pozytywnego działania
str. 141
Rozdział 3. Trener
str. 152
3.1. .Podstawowe kompetencje, które powinien posiadać trener
str. 152
3.2. .Analiza potrzeb szkoleniowych
str. 164
3.3. .Budowanie szkolenia dedykowanego
str. 171
3.4. .Metody pracy trenera
str. 176
3.5. .Postępowanie z trudnymi uczestnikami szkoleń
str. 187
3.6. .Radzenie sobie z obiekcjami podczas szkoleń
str. 189
3.7. .Nauczyciel jako trener wewnętrzny
str. 194
Rozdział 4. Coach
str. 202
4.1. .Podstawy coachingu
str. 202
4.2. .Proces coachowania
str. 210
4.3. .Typy rozmów coachingowych
str. 218
4.4. .Skuteczność coachingu
str. 221
4.5. .Przekazywanie informacji zwrotnej grupie
str. 225
Rozdział 5. Wykorzystanie kompetencji trenera i coacha w pracy szkoły
str. 229
5.1. .Szkoła jako organizacja ucząca się
str. 229
5.2. .Propozycja wspierania potrzeb rozwojowych szkół przez SORE
str. 238
5.3. .Organizacja szkoleń w placówkach oświatowych
str. 258
5.4. .Wykorzystanie kompetencji trenera i coacha w organizacji pracy zespołów zadaniowych
str. 277
5.5. .Postępowanie z trudnymi partnerami rozmów
str. 285
5.6. .Udzielanie informacji zwrotnej
str. 291
Aneks
str. 299
Test na style uczenia się
str. 299
Test na role w zespole
str. 306
Metody aktywizujące w nauczaniu zintegrowanym
str. 313
Aktywizujące metody nauczania w klasach IV-VI
str. 316
Aktywizujące metody nauczania w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych
str. 326
Wybrane metody i narzędzia pracy trenera
str. 339
Wybrane narzędzia przydatne do prowadzenia rozmowy coachingowej
str. 357
Ćwiczenia wzmacniające coaching zespołowy
str. 371
Action Learning jako metoda wspomagania rozwoju nauczycieli
str. 377
Bibliografia
str. 385
Indeks
str. 387
Tematyka
Rozwiń Zwiń
(opinia dotyczy poprzedniego wydania publikacji)